Category Archives for Voor leerkrachten

Context vóór content!!

O,o,o, ik hoor het mijn trainers nog zeggen… FIRST set up the context!

Huh? Wat? Stel je het volgende voor.

Jij weet dat er een vak aankomt waarbij samengewerkt moet gaan worden, je hebt het een beetje moeilijk gemaakt, ze moeten écht samenwerken, dingen zelf uitzoeken. Noem maar op.

Deze groep is daar niet sterk in, dus je bedenkt dat je daar iets mee gaat doen. Een werkvorm, gericht op samenwerking, wie is de leider, out of the box denken etc etc.
Tot nu toe heeft dit alles zich in jou hoofd afgespeeld, heb je werkvorm en eventuele materialen al klaarliggen en ben je al bijna begonnen.

Lefkracht 101 werkvormen

Ik heb dan één vraag voor je: HOE ga je het in je klas brengen?

Begin rustig, WAT je over wilt brengen heeft een context nodig, hoezo, waarom, wat gaan we doen?

Helemaal als je iets "anders" gaat doen…

Bedenk je de volgende dingen en neem die mee in je uitleg:

  • Jij neemt een andere rol aan, je blijft de leiding houden maar de groep moet zelfstandig aan de slag. Dit moet je brengen! Niet elke leerling of student schakelt hier even makkelijk in, of sommigen gaan al aan de slag voordat jij het startschot hebt gegeven J
  • De lesvorm is anders, de groep moet zelf aan de slag, jij kan geen rollen of taken uitdelen, wel de werkvorm en de regels.
  • Er zijn nieuwe regels die uitgelegd moeten worden
  • De opstelling van het lokaal is anders, of je bent buiten het lokaal.
  • Iedereen heeft een stem

Vertel bovenstaande en reken erop dat je het (in ANDERE woorden) moet herhalen.

De context is die ruimte die jij creëert waarbinnen gewerkt gaat worden. 


Je gaat je leerlingen iets laten ervaren op een andere manier dan die ze gewend zijn! Spannend!
Bedenk  goed WAT je doel is van je werkvorm, en of de werkvorm in de ruimte goed uit te voeren is. Let op de veiligheid en of de leerlingen zich geen pijn kunnen doen. Ik heb een keer een kratloop-oefening gedaan waarbij sommige kinderen hun schoenen uit hadden gedaan. Dat was niet prettig voor ze…

En.. hou tijd over om de oefening na te bespreken.

WAT hebben ze meegemaakt, HOE hebben ze de oefening ervaren, WAT hebben ze geleerd?

Dat is eigenlijk nog het belangrijkste gedeelte van een werkvorm.

En, check met je leerlingen of er een besluit uitkomt, een besluit dat zie iets anders gaan doen, of nog een keer proberen, of een kans geven!

In de thema inspiratiedagen voor 101 werkvormen in de klas komt dit stuk uitgebreid aan bod. 
Dit is het moment waarop de werkvorm het grootste effect krijgt!

Heel veel plezier met je groep studenten of leerlingen en probeer eens een werkvorm uit, gewoon.. om te kijken hoe het gaat of om een verandering in werking te zetten.

En.. kom eens naar de werkvormen inspiratiedag voor 101 werkvormen in de klas!

Kijk HIER voor meer informatie voor 24 maart 2018, wanneer de volgende is weten we nog niet.


Lees meer...!

Energie in de klas

Help 24 zenders!

Sta jij er wel eens bij stil dat je, in een gemiddelde klas, 24 zenders hebt zitten? Concentratie in de klas of storing vanuit 24 "bronnen"?

Zenders die allemaal hun dingen van thuis, of van de gang, of het speelplein meenemen de klas in?

Een hand geven

Talloze dingen zijn er al ingezet om leerlingen duidelijk te maken dat buiten BUITEN is en in de klas IN de klas. Kinderen begroeten bij de deur is daar wel de bekendste van. En deze haal ik bewust even aan omdat ik hem even met je wil ontleden.

De kinderen komen in de gang bij het lokaal, de jassen gaan aan de kapstok of in een luizenzak en daarna; lopen naar de deur.

Wat is dat eigenlijk voor moment, wat verwachten we van een kind dan? Dat met het uitgaan van de jas er ook een identiteit/een humeur/een…? uitgaat die bekrachtigd wordt door de begroeting bij de deur?

Misschien wel, misschien niet.

Ik zou nu graag de handen omhoog willen zien van alle leerkrachten die stellen dat dit alleen maakt dat hun leerlingen volledig de switch van schoolplein naar klas maken.

Het lijken mij er niet zoveel.

Meer dan alleen een hand

Je doet veel meer, je voelt al aan hoe de energie is. Jij weet precies hoe de vlag erbij hangt als leerling A met dát gezicht naar binnen komt. In die milliseconde bij de deur probeer je dat nog te keren. Ben je succesvol?

Ik ben vóór het geven van een hand bij de deur hoor, ik denk dat het een prima manier is om daarna precies te weten waar je aandacht aan moet besteden om met je klas aan de slag te kunnen. En daar mis ik vaak wat. Het is geen moment om ruzies op te lossen, kinderen 'te zien' of ze te helpen met het laten gaan van dat ene akkefietje.

Aandacht aan de ruzie, de eindeloze hij-ik, ik deed niets maar zij, terugkerende discussies, proberen te negeren…. Wil je daar je tijd en energie aan gaan besteden? 

Mijn tip met download

Ga je klas leren te concentreren, leer ze ademhalingsoefeningen, doe een korte rek-en strek oefening.

Eigenlijk zijn dat al 3 tips !

En om de mijn woorden kracht bij te zetten zet ik van elk een downloadlink op mijn website.

Aan de slag!

Ga dáár eens mee aan de slag, de ruzies die daarna overblijven zijn de echte ruzies, ga daar maar van uit.

En merk na een paar weken dat je kinderen überhaupt minder ruzie maken, leer ze met deze oefeningen (het wordt een lessenserie per leerjaar) zich af te sluiten voor elkaar. Voor die andere 23 zenders waarmee ze 6 uur in één ruimte zitten.

Inmiddels komen dit soort geluiden steeds meer uit Amerika en Groot Brittannië, hier in Nederland is er ook Mindfullkids, ik heb samengewerkt met iemand die daar training in geeft.

Ik mis daarin enorm het bewegen wat kinderen ook willen doen.

Maar… er is zelfs wetenschappelijk bewijs dat ademhalings- en concentratieoefeningen werken!

Maar ja dat is wel leuk allemaal maar wat moet je daarmee als leerkracht?

En nu in de praktijk

Al jaren geef ik trainingen op school, ook ik heb duidelijk gemerkt dat ademhalings- en concentratieoefeningen helpen om de focus terug te krijgen in de klas. En als massagetherapeut lag daar natuurlijk een enorme uitdaging, ik heb zelfs een pakket gemaakt met massageoefeningen voor in de klas. 

Sommige mensen noemen concentratie- en ademhalingsoefeningen meditatie, maar het is eigenlijk gewoon een moment voor jezelf, waarin je niet bezig bent met de mensen en dingen om je heen​. Het geeft rust, en zorgt dat je daarna weer je volle focus kan hebben. In een klas is het dus een heerlijk schakelmoment tussen twee lessen.

Hoe vaak ik niet heb gehoord, na het even luisteren naar de klankschaal en als die stilviel gewoon even luisteren : "Mijn hoofd is helemaal rustig" "Het lijkt wel of ik geslapen heb"  en meer positieve opmerkingen. Ontelbaar!

​Lesprogramma

De aanleiding voor deze blog is de uitzending van 16 mei 2017 in DWDD met David van Reybrouck. Wil je deze bekijken.. kijk HIER

Schrijf je nu in

There are some problems with the configuration of the opt-in shortcode

Schrijf je hier in en ik stuur je de link naar mijn filmpjes toe! Enne.. DOE MEE !

Graag lees ik hieronder wat je van het materiaal vindt, het is nog volop in ontwikkeling.

Na de zomervakantie van 2017 moeten de eerste leergangen te koop zijn.

Lees meer...!

Je snapt niet wat ik BEDOEL!!!!

Voor groep 7 en 8! Klaar met die terugkerende waar-gaan-ze-eigenlijk-over discussies?

Geen geschreven blog maar een vlog, kijk eens en misschien kan je hem in je klas laten zien!

​Laat je reactie achter, ik ben benieuwd hoeveel verschillende sterren jouw klas heeft!

Vlog Je begrijpt niet wat ik bedoel!!

Lees meer...!

Een drukke maand voor je kinderen? Koop NU onze ingesproken Verhalen met L.E.F.! Sluiten